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Construire l'ordre du jour (pour un cercle de parole en classe)

Dans la gestion du cercle et la planification des discussions, l’ordre du jour occupe une place importante. C’est la raison pour laquelle cette fiche aborde différentes techniques pour le ritualiser.

La première consiste à mettre des « boîtes » ou« sacs », voire pochettes dans lesquelles les participants peuvent mettre leurs suggestions d’éléments à discuter. Souvent, on distingue plusieurs boîtes :

- Problèmes, ou« je suis déçu quand… », « je suis blessé quand… »

- Projets, ou« je voudrais parler de… », « j’aimerais que… »

- Mercis, ou «je remercie…», «j’ai apprécié…», «je félicite…»

Chez des élèves plus grands, il arrive d’utiliser la même technique, mais sous forme de« post-it » : « problèmes », « projets » et« mercis ».

Cette gestion de l’ordre du jour est un atout car elle montre l’équilibre qu’il y a entre les problèmes, les projets et les remerciements. Elle invite aussi à les articuler, un problème peut se muer en projet et déboucher sur des remerciements.

Il arrive que l’ordre du jour soit géré de manière bien plus simple que cela, en ayant un adulte de référence qui s’en occupe et que l’on peut solliciter avant la réunion. Il arrive aussi que certains participants aient pour tâche de collaborer avec cet adulte pour construire à l’avance l’ordre du jour.

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Pratique du cercle en classe
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Tout dire au conseil?

Si le cercle est un espace de parole et de liberté, en même temps il faut apprendre à ne pas l'utiliser n'importe comment, et notamment à ne pas s'appuyer sur la présence du groupe pour régler ses comptes.

Prendre une décision au conseil ou dans le cercle

Pour passer à l’action, il est nécessaire de voir de quelle manière on prend les décisions. A cet égard, il y a de nouveau plusieurs « écoles ». Une première option est en effet de considérer que, s’il y a désaccord, on va voter. Après un ou plusieurs tours de cercle, on passe alors à la prise de position, soit à main levée, soit par vote secret. L’usage du vote est délicat dans un cercle de parole. En effet, il a tendance à diviser le groupe et parfois à l’organiser en relations de domination ou en réflexes communautaires : les relations de loyauté et rapport de force s’organisent et jouent un grand rôle dans la prise de décision, au point de régulièrement supplanter les discussions réelles sur le bien commun. Même lorsqu’on décide de recourir au vote, il faut donc le faire avec beaucoup de précautions et d’attention pour éviter ce genre de dérive. Il s’agit de le faire surtout uniquement lorsque les débats n’ont pas réussi. 

Pratiquer le cercle en classe dès la maternelle

Comme pour les autres niveaux d'enseignement, la pratique d'un cercle en classe en maternelle nécessite la mise en place d'un cadre rassurant pour les élèves, rappelé lors de chaque cercle. Que peut-on y aborder? Comment? A quel moment a-t-il lieu? sont autant de questions pour lesquelles la réponse doit être anticipée.

Les gestes qui facilitent

Pour aider à la bonne communication en groupe, pendant une réunion ou en dehors, il est intéressant d'utiliser certains gestes qui permettent d'accélérer les échanges tout autant que de visibiliser ce que l'ensemble des membres du groupes pensent d'une situation.

Disposition du local et outils de débat

Gérer un débat dépend fortement de l'organisation de l'espace, du type de local, de la position des personnes dans cet espace... Ces éléments ne sont pas neutre et, même si cette fiche comprend beaucoup d'éléments de bon sens, il est souvent bon d'y réfléchir un peu au moment d'organiser un temps d'échange.