Pratique du cercle en classe

Un cercle de parole est un endroit où, systématiquement, sont déposés les problèmes collectifs. C’est une de ses fonctions principales, sans pour autant être quelque chose de facile à gérer.

Aborder un cercle suppose un cadre clair. C’est à la fois important pour sécuriser l’espace de parole et pour structurer les échanges. Pour vous y aider, cette fiche en reprend quelques propositions.

Pour qu'un cercle soit réussi, la gestion non violente de la communication est indispensable. C'est pour cette raison que cette fiche en aborde différents aspects.

On pense souvent que, dans un cercle de parole, le groupe doit rester figé. A l’inverse, il est en fait souvent opportun de jouer avec les différentes possibilités d’organisation, et ce pour différentes raisons.

Dans la gestion du cercle et la planification des discussions, l’ordre du jour occupe une place importante. C’est la raison pour laquelle cette fiche aborde différentes techniques pour le ritualiser.

Apprendre à exprimer ses émotions est un des éléments de base des cercles de parole.

Cette fiche présente brièvement l'approche de Bruno Humbeek sur les espaces de parole régulés en parallèle de la gestion des conflits proposée par l'école citoyenne

Le cercle de parole n’est réellement utile que lorsque la parole se mêle à l’action.

Dans un cercle de parole, la gestion des discussions est clairement l’élément fondamental. Par la distribution de la parole, par l’énergie de l’animateur et surtout par les différentes reformulations, tout l’enjeu est que chaque participant se sente libre de s’exprimer, qu’un maximum de points de vue soient entendus et que les débats permettent l’émergence de solutions collectives.

Si le cercle est un espace de parole et de liberté, en même temps il faut apprendre à ne pas l'utiliser n'importe comment, et notamment à ne pas s'appuyer sur la présence du groupe pour régler ses comptes.

Pour passer à l’action, il est nécessaire de voir de quelle manière on prend les décisions. A cet égard, il y a de nouveau plusieurs « écoles ». Une première option est en effet de considérer que, s’il y a désaccord, on va voter. Après un ou plusieurs tours de cercle, on passe alors à la prise de position, soit à main levée, soit par vote secret. L’usage du vote est délicat dans un cercle de parole. En effet, il a tendance à diviser le groupe et parfois à l’organiser en relations de domination ou en réflexes communautaires : les relations de loyauté et rapport de force s’organisent et jouent un grand rôle dans la prise de décision, au point de régulièrement supplanter les discussions réelles sur le bien commun. Même lorsqu’on décide de recourir au vote, il faut donc le faire avec beaucoup de précautions et d’attention pour éviter ce genre de dérive. Il s’agit de le faire surtout uniquement lorsque les débats n’ont pas réussi. 

Comme pour les autres niveaux d'enseignement, la pratique d'un cercle en classe en maternelle nécessite la mise en place d'un cadre rassurant pour les élèves, rappelé lors de chaque cercle. Que peut-on y aborder? Comment? A quel moment a-t-il lieu? sont autant de questions pour lesquelles la réponse doit être anticipée.

Pour aider à la bonne communication en groupe, pendant une réunion ou en dehors, il est intéressant d'utiliser certains gestes qui permettent d'accélérer les échanges tout autant que de visibiliser ce que l'ensemble des membres du groupes pensent d'une situation.

Gérer un débat dépend fortement de l'organisation de l'espace, du type de local, de la position des personnes dans cet espace... Ces éléments ne sont pas neutre et, même si cette fiche comprend beaucoup d'éléments de bon sens, il est souvent bon d'y réfléchir un peu au moment d'organiser un temps d'échange.