Réparations et sanctions

Faut-il sanctionner ou discuter ? Faut-il laisser de l’autonomie aux élèves, même lorsqu’ils posent problème ? Peut-on compter sur la participation des jeunes ? Comment faire lorsque, dans une équipe, certains rappellent sans cesse les règles alors que d’autres semblent vouloir davantage être en négociation avec les élèves ? Faut-il « tous faire la même chose » dans une équipe pour être cohérents ? Voici quelques-uns des questions qui traversent à peu près toutes les équipes éducatives.

Traditionnellement, il est nécessaire qu'une sanction soit désagréable pour l’élève. Parfois, elle va jusqu’à « faire mal ». Appliquée mécaniquement, la sanction traditionnelle fait peu sens pour l’élève mais reste encore mise en place dans bon nombre d'écoles. Pourtant, une autre voie est possible.

Même si, dans le cadre de ce site, nous utilisons plus volontiers le terme de réparation, les travaux de Redl sont très utiles à la mise en place d’une justice éducative et restauratrice.

Quelle différence fait-on entre une sanction traditionnelle et une réparation au sein de l’école citoyenne ?

Certains parents ont les capacités de communiquer efficacement avec l’école et cherchent parfois à prendre le dessus sur l’école, d’autres en revanche ont plus de difficultés et éprouvent de la honte ou de la peur de prendre contact avec l’école ou de s’en approcher. Au regard de ces éléments, construire une communication efficace au sein du triangle éducatif (école-parents-élève) s’avère parfois difficile.