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Les montées de ceinture, un système qui fait débat

Le système des montées de ceinture n'est pas nécessaire au fonctionnement de l'école citoyenne. Ce qui est nécessaire, c'est le fait de valoriser les comportements. Dans les établissements en projet, il fait d'ailleurs souvent débattre. C'est qu'il comporte à la fois de grands avantages et de réelles questions.

D'une part en effet les montées de ceintures agissent comme un puissant levier de valorisation et de motivation pour de nombreux élèves.  Non seulement ceux qui ont l'habitude d'être très contractuels, mais aussi pas mal d'autres qui se voient invités à se dépasser régulièrement.  Là où le système pose question, c'est parce qu'il rajoutent des catégories (nivelées) là où pour beaucoup l'école en comporte déjà

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Les montées de ceinture
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Fiches apparentées

Les ceintures : des niveaux successifs d'acquisition

Les montées de ceinture supposent que l'équipe définissent des exigences progressives en matière de comportement, des niveaux successifs d'acquisition et des manières de passer d'un statut à l'autre. Plusieurs stratégies existent pour ce faire, d'où l'intérêt d'en préciser les principes dans cette fiche.

Compétences exclusives, compétences "bonus" et responsabilité des parents

Dans l'évaluation comportementale proposée, toutes les compétences ne sont pas identiques, n'ont pas le même enjeu. Il y a bien sûr les compétences qui relèvent du "Job d'élève" et celles qui participent du "comportement citoyen". Mais il y a aussi des compétences que les adultes jugent nécessaires pour n'importe quel élève, et d'autres qui peuvent faire l'objet d'acquisition progressive. Il y a les compétences qui apparaissent très clairement aux yeux des éducateurs et enseignants, et d'autres qui sont régulièrement moins visibles, plus internes aux relations (parfois cachées) entre enfants. Dans le fondamental, il y a enfin les compétences qui sont manifestées par les enfants, mais qui sont en fait de la responsabilité première de leurs parents.