Viser le bien commun, c'est d'abord être capable de l'imaginer. Imaginer sa classe, imaginer son école, sa ville, son pays... Imaginer le monde et l'humanité toute entière...

Il s'agit aussi de pouvoir réfléchir les enjeux de cette communauté, l'angle par lequel il est pertinent d'aborder l'une ou l'autre question collective. 

Sur ce chemin, l'ensemble des cours dispensés dans une école, l'ensemble des productions intellectuelles de l'humanité sont d'une certaine manière des proposition de sens, des prismes à travers lesquels les hommes vont entrevoir la réalité, et dès lors envisager le bien commun. 

Réfléchir le bien commun est par conséquent ce que l'école fait le plus, même et peut-être surtout dans sa version traditionnelle. 

Dans le cadre des écoles citoyennes, dans le cadre de ce site et dans le cadre du livre qui y est articulé, nous envisageons les échanges et la poursuite du bien commun à travers une théorie sociologique de la fin du 20e siècle : la socio-économique des conventions de Boltanski et Thévenot. Comme indiqué dans la fiche ci-dessous, ces auteurs identifient en effet des registres de justification, des manière par lesquelles, en situation, les acteurs sociaux s'accordent sur la meilleure marche à suivre. 

Parallèlement à ce que Boltanski et Thévenot appellent le "Modèle de Cité", nous nous appuyons également beaucoup sur différentes théories de la reconnaissance : en particulier cette de Axel Honneth et celle de Paul Ricoeur.