Définir les comportements attendus

DÉMARCHE

Pour cadrer les élèves et leur expliquer ce que l’école attend d’eux en matière de comportement, il est nécessaire de bien définir entre adultes les compétences comportementales attendues, ensuite de les communiquer aux élèves, et enfin (idéalement) de les évaluer pour les valoriser (voir fiche sur les montées de ceintures). La difficulté consiste à se mettre d’accord sur les compétences attendues tout en collant aux réalités des différentes parties de l’école. Ce n’est pas la même chose de s’adresser à des élèves du maternel, du primaire, du secondaire, du général, du spécialisé, du technique et/ou du professionnel.

PRINCIPES

  • Diviser l’ensemble des compétences en catégories que l’on retrouvera dans les évaluations comportementales, quel que soit l’endroit de l’école où on se trouve. Les catégories sont :
    • Le job d’élève : compétence de mise au travail, compétences de respect du cadre
    • Le comportement citoyen : respect des autres, ouverture au bien commun
  • Idéalement, associer cette démarche à un système d’évaluation et de valorisation comportementale (voir fiche associée)
  • Communiquer ces attentes comportementales aux élèves
l'école attend de toi

SOURCES

Pédagogie institutionnelle